□ 曹志政

　　3月12日，甘肅省教育廳召開全省教育系統落實“健康第一”工作部署會，全面安排部署把“健康第一”教育理念落在實際行動中，促進學生身心健康、全面發展。

　　今年春季新學期開學之初，教育部舉行深入落實“健康第一”工作部署會。“每天體育2小時”“課間15分鐘”“近視防控”……部署會上，名詞背后的諸項工作扎實有力：發布中小學生心理健康10條措施、學生體質強健計劃20條舉措；全面推進健康學校建設；用好評價指揮棒；AI賦能心理健康……一系列的政策“組合拳”，彰顯教育部堅定踐行“健康第一”教育理念的決心。

　　孩子的健康成長是每個家庭最牽掛、最關心的大事，也是全社會最關心的大事。

　　“健康第一”，原本是再普通不過的道理，可近些年，在“分數至上、升學為王”的功利化觀念裹挾下，孩子的“身心健康”逐漸被忽視、被邊緣化，甚至在部分學校被徹底拋諸腦后。一些學校為了追求升學率，存在“陰陽課表”、體育美育課程被擠占，更有甚者以安全為由禁止學生課間出教室等現象。放學回家后，小學生為了“德智體美勞”全面發展，有趕不完的培訓班；中學生背負著繁重的課后作業，長期熬夜刷題、睡眠嚴重不足，身體處于超負荷狀態。

　　如今，在中小學校園里，“小胖墩”“小眼鏡”現象日趨普遍，青少年體質下滑、心理亞健康等問題愈發突出，解決相關問題已刻不容緩。

　　教育部及各地教育部門將落實“健康第一”理念列為年度教育工作核心任務，此舉值得充分肯定與點贊。今年教育部將深入實施學生體質強健計劃，嚴防“陰陽課表”、嚴查擠占體育課和課間不準出教室等行為。這些舉措，旨在讓“健康第一”從紙面走進現實，化作孩子們奔跑時的歡笑與汗水，讓孩子們更加活力充盈、生機勃發。

　　當前，“健康第一”從社會共識到落實的主要阻礙，在于長期存在的“分數第一”慣性思維。部分學校與家長將學習成績視為唯一標尺，“內卷”致使體育鍛煉與心理健康在實踐中被邊緣化。因此，必須推動從“分數第一”向“健康第一”的轉變，將“健康第一”理念貫穿育人全過程，促進學生“身心智趣”的立體發展。

　　“分數第一”轉變為“健康第一”，需要教育主管部門、學校、家庭等多方合力，摒棄“唯分數論”的陳舊理念，少一些“內卷”，少一分功利攀比，多一些身心關愛。

　　2026年國務院政府工作報告明確提出，要加強體育、美育、勞動及心理健康教育，健全學校、家庭、社會協同育人機制，促進學生身心健康與全面發展。這明確了落實“健康第一”是一項需要全社會協同發力的系統工程。‌

　　少年強，則國強。學生健康是民族未來的根基，“健康第一”彰顯了國家守護青少年體質健康的堅定決心。政策關鍵在落實，成效關鍵在執行，期待各地真正把運動的自由、成長的快樂、健康的體魄還給每一位青少年。